기업명 비공개

지원동기 18세부터 청소년지도사를 꿈꿨습니다. 학교나 학원처럼 정해진 수업교육을 일방적으로 가르치는 것이 아닌, 청소년들이 얼마든지 참여할 수 있는 다양한 체험 활동과 프로그램을 기획하고 진행할 수 있다는 점에 매력을 느꼈습니다. 상담심리학과를 전공하고, 청소년지도에 관련한 경험들을 하나둘 쌓아가며 다양한 환경과 사정을 가진 청소년들을 만났습니다. 그리고 아직 제가 경험해보지 못한 더 많은 청소년들의 상황과 어려움들이 분명 있을 것이라 생각했고, 더 다양하고 많은 유형의 청소년들을 만나보기 위해서는 청소년수련관에서 근무하며 그 곳에 오고 가는 많은 청소년들을 만나고 경험해보고 싶어 인천동구청소년수련관에 지원하게 되었습니다. 채용분야 직무수행능력을 갖추기 위해 최근 어떤 경험과 노력을 하였는지 사례를 중심으로 기술하고, 어느정도의 성과를 달성했는지 기술하시오

첫 번째는 ‘굳건하고 의연한 태도’입니다. 청소년 동아리 지도와 강사활동 등의 경험을 통해 청소년을 상대하고 지원하는 것이 상당히 많은 변수와 돌발상황을 감내해야 한다는 것을 알았습니다. 애써 준비한 프로그램을 일부 청소년들이 직간접적으로 거부하고, 동아리 부원들 간의 갈등으로 인해 동아리가 해체 직전까지 치닫기도 했습니다. 수많은 변수와 돌발상황 속에서 저에게 가장 필요했던 것은 어떠한 상황에도 흔들리지 않는 굳건한 자세와 의연하고 침착하게 받아들일 수 있는 태도였습니다. 굳건한 자세를 통해 프로그램을 거부하는 청소년들에게 휘둘리지 않을 수 있었습니다. 거부 표현을 존중하고, 프로그램의 목적을 진솔하게 설명함으로써 청소년들의 이해를 구했습니다. 의연한 태도를 통해 동아리 부원들 간의 상반되는 의견을 모두 존중할 수 있었습니다. 또한 부원들이 서로의 의견과 입장을 이해할 수 있도록 각자의 시간을 충분히 가진 다음, 다 같이 모여 이야기하며 모두 납득할 수 있는 방법을 찾았습니다. 두 번째는 ‘팔로우십’입니다. 공모전 팀의 리더를 맡아 팀을 운영하면서, 조직에서 리더십만큼 중요한 건 리더십을 따르는 ‘팔로우십’이라는 것을 알았습니다. 어떤 공모전에 도전할지 정하는 과정부터 작품기획, 제작단계까지 팀원 모두의 의견을 반영할 수는 없었습니다. 리더가 결단해야만 하는 상황에서 가장 도움이 된 점은 자신의 의견이 반영되지 않아도 수긍하며 리더를 지지해주는 팀원들이었습니다. 리더는 결정하는 데에 있어 심적 부담을 덜어낼 수 있었고, 다음 단계 역시 수월하게 진행되었습니다. 당시 팀원들은 팀의 목적과 방향을 정확하게 알고 있었고, 자신을 드러내는 것이 아닌 팀의 목적을 위해 기꺼이 양보하는 진정한 팔로우십을 경험했습니다. 2016 대전 유성구 꿈드림 센터 내 밴드동아리, 연극동아리 총괄 지도 2016~2017 사이버상담소 ‘고민상담소’ 청소년상담 담당, 라디오컨텐츠 기획, 진행 2018 학교 밖 청소년 대상‘두드림’특성화 프로그램 강사활동, 평생교육원 드럼레슨 강사활동